“如何算出我手中这个小圆柱模型的体积，大家有没有思路？”4月11日，在赤峰市阿鲁科尔沁旗罕乌拉小学六年级三班的数学课上，来自天山第四小学的轮岗教师马翠莲正在讲解圆柱的体积算法。她抛出问题、引导互动，学生们在寓教于乐中将数学课的重点知识“尽收囊中”，课堂氛围活跃热烈。

　　“老师每次都以不同的方式上课，课本的内容变得有趣了，也更加容易理解了。”学生哈妮说，在老师和同学的帮助下，她现在的理解能力和解题能力都有所提高，对数学课越来越感兴趣了。

　　这样的场景，正成为阿鲁科尔沁旗推进教师交流轮岗、全面提升中小学国家通用语言文字教育教学质量、破解教育资源不均难题的生动缩影。

　　“教师轮岗不是简单‘挪位置’，而是让优质资源精准流动。”阿鲁科尔沁旗教育局局长额尔木图介绍，2024年，全旗124名轮岗教师中，70名骨干教师、21名管理干部主动“跨界”，带动51名城区教师流向乡村、44名优质校教师支援薄弱校，实现师资从“单向输血”到“双向赋能”的转变。

　　近年来，围绕国家通用语言文字教育教学全面推进的需求，阿鲁科尔沁旗创新教师“结对轮岗”模式。

　　教师轮岗制度实施后，阿鲁科尔沁旗的教育事业迎来了新的发展机遇，成效显著。在教师的交流合作中，不同民族的文化相互交融，增进了各民族师生之间的了解和友谊。

　　从“学校人”到“系统人”，从“资源洼地”到“生态优化”，阿鲁科尔沁旗的探索证明，当教师流动的壁垒被打破，教育优质均衡发展的春天便不再遥远。如今在阿鲁科尔沁旗各地校园，学习使用国家通用语言文字的氛围日益浓厚，新时代语言文字事业得到了高质量发展。